作文的命題
作文的命題,首先要以學生為中心,而不以教師為中心。
在此前提之下,作文的命題應把握下列原則:
(1)題目要淺顯、明瞭
有些教師命題時,喜歡引經據典,
而讓學生對題目一知半解,無法進行審題,更遑論寫作,
如:「一片飛花減卻春」,故在命題時要力求淺顯。
(2)題目要具體、明確
題目要避免過於抽象,如:「垃圾的處理方式」,
此題對於學生太過抽象,而不易發揮,自然也寫不出精彩的內容。
(3)題目要富有情趣
富有情趣的題目學生寫起來才會有趣。如:「可愛的白衣天使」。
(4)題目要範圍適宜
命題若太狹隘,則可以用於作文的材料就相對減少;
若是太寬,則學生可能又不知從何寫起。如:「父親的煙斗」。
(5)題目要適合年齡
一般而言,對於年齡愈大的學生,可以嘗試較多的論說文。
年齡愈小,則對於記敘文較能有把握。因此之故,中學生的命題要配合年齡。
(6)題目要適合學生程度、能力
檢視程度,應以班級為單位。教師命題及選擇文體,要配合該班級的程度。
一般而言,對於程度較差的班級,可多以記敘文為主,再循序漸進地嘗試其他文體。
(7)題目要配合地域、偶發事件
若要達成作文「生活經驗化」的目標,則教師在命題時,宜以學生的生活圈為範圍。
學生面對熟悉的生活環境,在寫作時,
因有足夠的材料,寫起來也容易如數家珍、揮灑自如。
如:「我的書房」。
(8)題目要配合進度
題目若與剛講說完的範文有關,則因以將學生的思考引入該主題的領域,
學生在寫作之時,會有較大的發揮空間。
如:講述完第一冊第八課「兒時記趣」,則可以「童年剪影」為題。
(9)命題時要有計畫地各類文體兼顧
為使作文教學達成教育部的課程目標,
故教師在學期前,即要周詳計畫,妥善安排,
使不同年齡、程度的學生,都有機會嘗試各類文體的寫作。
以上是一般性的原則。
除此之外,一個好的題目,實有賴教師的匠心,
讓學生有充分的興趣與材料,進行每一次的寫作。